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我驳斥:“读书果真枯燥的话,那些认真读书之人岂不都成傻子了?其实吧,读书枯燥与否不以个人感觉为准,而是看个人能力差异。能读的人不觉枯燥,不能读的人才会感觉枯燥……至于你想法,你并非真不想读书,你只是因为无法拿第一而恼羞成怒。要是能拿第一,那你一定会——白天死赖着读书,晚上做梦都说自己好学!
学生的内心被揭穿了,他很不耐烦,于是他用自毁的方式反驳我:“你就那么喜欢揭伤疤?好吧,我基础低、反应迟钝、意志力薄弱……这下你满意了吧!”
我:你为了不读书而不惜贬损自己?你是不是对自己下手太狠了?你是不是就是传说中那种“发脾气连自己都害怕”的狠角色,是不是路过的狗都会被你扇耳光?咦…….你想逃就逃吧,何必说自己坏话!
学生:我本想表达的意思是,读书不是唯一出路,我想从别的领域发现新的征程……行行出状元,识时务者为俊杰!
我:我的天,我这还是头一次听说,投降者也可以成为有美好未来的俊杰!另外,你刚才还说自己傻,怎么现在又说自己是俊杰了?你搞得我好乱!
学生:难不成读不了书的人还得傻傻坐在教室?先别说待在教室没前途,就说那种压抑的氛围都能让人活不下来。
我:压抑让人活不下?你太夸张了,无论在何种环境,像你这种贪生怕死之徒只要不被他人打死就不可能活不下去,你会好死不如赖活着。就说现在吧,你经历十多年的摧残都没少一根汗毛。
话说回来,你能赖在教室十多年,既不想死也没给自己哪怕一次翻身的机会,这一点让我极为钦佩……我既佩服你抗打击能力超强,也佩服你脸皮厚,甚至佩服你居然还敢往自己脸上贴金,将自己塑造成有思想、有尊严的投降者。
学生;你以为我就不想变优秀?只要是个人,哪怕是乞丐也想拿第一!
我:人不一定有理想,却一定有白日梦!有白日梦的人希望“不经风雨就直接有彩虹”,他们从不关心自己有多少能力,也不想为梦想拼搏!
学生:我努力过了,我是实在读不下去!
我:你读不下去?那就说明你连动作都没发出来!既然如此,你何必说自己努力过?你是不是想告诉全世界,你混成如今模样与你无关?
学生:你没有一点同情心……你就是无法体会长期在高手如云的环境里有多压抑。
我:我确实无法体会你的惨烈,也无法劝慰你。你得等倒数第一名来劝慰你,因为他比你更压抑也更你理解。不过在这之前你最好安分守己、不再有梦、不再嫉妒,唯有如此你才能不压抑。
学生:你不要以为我没脾气啊。
我:有脾气好啊,有脾气你就可以反抗周围世界,刷存在感,证明自己还活着!
学生:你再说的话…..我…..我发脾气了啊!
我:哼哼,你有脾气……你知不知道,弱者无方法而频发脾气,强者冷静拼搏而充满尊严?你又知不知道,有脾气又没尊严的你,只是一具喜形于色、享受刺激的肉体?
学生:我连难过的资格都没有?
我:难过可以活跃脑部神经、丰富生活情感,你当然有资格难过。
我只是不知道,你为什么要难过……本来你差劲是客观事实,可你却在知道自己很差劲之前自负,知道自己很差劲之后难过,你能够出现两种相反的表现,难道你很会演戏,或者你纯粹就只是想——难过难过?
学生:你说我连难过的原因都没找对?
我:
为曾经玩物丧志难过,那你就会重新奋进;
为能力不行而难过,那你会觉得上天不公;
为将来接受摧残而难过,那你就是在认命;
为我指责你而难过,那你就活该难过!
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